Как вожатым не допустить или преодолеть травлю в отряде. Практические советы
(Нет голосов) |
Я хочу представить вашему вниманию презентацию, которую создала для тренинга с московскими вожатыми в рамках Московского Вожатория. Началось время летних лагерей и каждый год родители мне рассказывают истории о детях, которые в том или ином лагере стали изгоями или объектом травли. И ни разу я еще не слышала от родителей упоминаний о том, что сами вожатые рассказали родителям о проблеме или помогли ее решить. И это понятно. Почитайте мою статью на нашем сайте, которая возникла на основании результатов анкетирования молодых вожатых — «Вожатым о вожатых, или У смены есть начало, но у смены нет конца».
Наши вожатые чаще всего не умеют предупреждать и купировать травлю, так как сами в детские годы побывали почти во всех "ролях" в ситуации моббинга, из которых выбирались сами или с помощью друзей, но почти никогода — с помощью взрослых. Я бы хотела, чтобы вожатые проходили антимоббинговую подготовку каждый год . Последние два года я не получала приглашения от Московского Вожатория и не знаю, работает ли кто-то с вожатыми по этой проблеме. А работать необходимо. В прошлом году знакомый мальчик вынужден был сам решать проблему травли в Артеке. Ему и остальным ребятам в комнате досаждал парень — он ходил в ботинках по кроватям, открывал окно, когда всем было прохладно спать, наливал воду на кровати ребят. И моему подопечному после неоднократного предупреждения пришлось его ударить. На какое-то время он перестал изводить ребят, а потом ситуация возобновилась, и тогда моему юному другу пришлось снова применить силу. В последний раз обидчик получил довольно сильный удар в нос и пришлось даже вызывать врача. Вожатые знали о ситуации в комнате, но не вмешивались до тех пор, пока не произошла последняя драка. Все, кто был в комнате, поддержали подростка, защитившего их.
Какая картина мира сформировалась у них? Правда на стороне того, кто использует силу. И не стоит обращаться за помощью ко взрослым — нужно самим решать такие ситуации с применением силы. Если бы вожатые начинали каждую смену с обсуждения правил поведения в лагере, включающих обязательный пункт о моббинге/буллинге, если бы было озвучено отношение вожатых к этой проблеме в начале смены, проговорены меры и способы преодоления травли, а дети — предупреждены, то мальчики в той комнате могли бы иметь шанс обратиться к вожатому за помощью, а не заниматься самоуправством. Разбитый нос, скорее всего, никак не повлияет на поведение того парнишки. Возможно, он сделает вывод о том, что ему тоже нужно по любому поводу пускать в ход кулаки, так как правда на стороне сильнейшего. Если мы не будем учить наших детей вести переговоры и разруливать ситуацию с помощью слов, то они так и привыкнут решать все кулаками. Важно, чтобы администрация лагеря не замалчивала эти ситуации и занималась их профилактикой. И моя презентация должна помочь вожатым и администрациям летних лагерей научиться предупреждать и преодолевать подростковый моббинг/буллинг на раннем этапе. Кейсы, которые я здесь разбираю, предоставлены мне вожатыми.
Особенности моббинга/буллинга в отряде
Собирается новый коллектив и очень мало времени на узнавание.
Ребята судят друг о друге по первым проявлениям или внешности.
Этот «эффект» первого восприятия и определяет дальнейшее «принятие» или «непринятие» ребенка отрядом.
Очень быстро устанавливается иерархия в отряде/в комнате.
Действия вожатых в начале смены
Необходимо очень быстро узнать детей и понять, кто на что «способен».
Правильно провести знакомство между ребятами.
Узнать как можно больше о том, что им нравится и не нравится делать, что у них получается лучше всего.
Определить «лидера» и возможного «аутсайдера» отряда.
Внимательно наблюдать за формированием дружеских групп и за действиями «лидера»/»лидеров».
Подружиться с «лидером» и «аутсайдером». Возложить на них определенные миссии, наделить их полномочиями.
Трудности вожатого
Вожатые часто не имеют возможности поддерживать контакт с родителями.
Вожатые создают впечатление о ребенке со слов ребенка и его первым проявлениям.
Вожатым необходимо очень быстро принимать решения, чтобы не допустить развития моббинга/буллинга.
Вожатый впервые сталкивается с ситуацией травли и не знает, как действовать.
Вожатый сам когда-то в детстве был участником травли в одной из ролей – агрессор, помощник агрессора, жертва, помощник жертвы, наблюдатель. И он будет руководствоваться своим опытом или ничего не станет предпринимать, замкнется, так как сам получил в детстве психологическую травму и не переработал ее.
Как узнать о детях в начале смены
Анкеты
Общая беседа – знакомство, разговор по душам о сотрудничестве, о том, кто что умеет и хочет делать.
Индивидуальная беседа с каждым ребенком (может проходить в течение всей смены в несколько этапов).
Разговор с родителями о ребенке.
Особенно обращать внимание на состояние детей с особыми потребностями, выяснить у них и их родителей, что им больше всего нравится делать, и дать им поручения, которые бы соответствовали их склонностям.
Особое внимание обратить на ребят из «группы риска» - всех тех, кто чем-то отличается от остальных.
Что должен сделать вожатый, чтобы первым узнать о травле в отряде
В первой беседе рассказать детям, что такое моббинг, вспомнить книги/фильмы, которые они могли читать/видеть и четко обозначить свою позицию по проблеме, предупредив, что не допустит, чтобы отдых был испорчен.
Установить доверительные отношения с активными ребятами и теми, кто любит получать поручения.
Рассказать о себе во время знакомства. И, в том числе, о своих трудностях, которые пришлось в детстве преодолевать и об успешном их преодолении.
Обратить внимание ребят на то, что очень многие люди в их возрасте во всем мире оказываются в такой ситуации и выйти из нее помогают, друзья и старшие товарищи, которым доверяют, поэтому писатели пишу об этом книги.
Четко сформулировать мысль о том, что дети смогут с ним поделиться всеми своими проблемами, он поможет их решить.
Показать и обсудить социальные видеоролики, посвященные преодолению травли в подростковой среде.
Возможно, написать вместе с ребятами Правила поведения в лагере, обсудив все положения, и повесить Правила на видном месте. В нем обязательно должен быть пункт о том, «мы выступаем против физического и эмоционального насилия, против гонений, против дискриминации».
Как определить, что ребенка травят
Ребенок замкнутый, угнетенный, плаксивый.
Ребенок не может сосредоточиться.
Ребенок часто накидывает на голову одеяло или прячется где-то, находится в стороне.
Ребенок плохо идет на контакт и не отвечает на вопросы.
Ребенка не поздравляют с днем рождения.
С ребенком никто не хочет дружить или даже стоять в паре.
Над ребенком часто смеются.
Ребенок стесняется новых вещей и боится привлечь к себе внимание новым рюкзаком или курткой, новой прической.
Вещи ребенка часто портят, либо он слишком часто их «теряет».
У ребенка частые головные боли или боли в желудке. Он иногда испуганно замирает , задерживая дыхание.
Ребенок отказывается принимать участие в мероприятиях.
Старается держаться ближе к взрослым.
Главные умения вожатого
Умение видеть и слышать, наблюдая за словами и действиями детей.
Умение оценивать невербальную коммуникацию.
Умения доверительно разговаривать с детьми.
Умение проявлять деликатность и такт в общении с детьми, не вынося на общий разговор то, что можно сказать с глазу на глаз.
Умение быстро реагировать, не откладывая реакцию «на потом».
Умение стать для детей за короткий срок авторитетным человеком и старшим другом.
Кейс №1: «Он шагает не в ногу»
Ребенок не хочет выполнять то, что выполняет весь отряд. Он предпочитает читать или гулять в одиночестве или с другом, отвечая вожатому, что «приехал отдыхать».
Действия вожатого (выбрать правильные ответы):
-
При всем отряде скажет ребенку, что он «не должен быть лучше других и не должен претендовать на особое положение, а должен подчиняться общей дисциплине»
-
Пригрозит, что расскажет родителям.
-
Пригрозит, что оставит без обеда/ужина/экскурсии/спортивных соревнований/дискотеки.
-
Просто пригрозит.
-
Начнет высмеивать перед отрядом: «он у нас исключительный. Поэтому давайте его исключим из нашей интересной жизни».
-
Возьмет «паузу» и даст ребенку время на отдых и акклиматизацию, предупредив его о том, через некоторое время попросит и его пойти навстречу его просьбам.
-
Будет игнорировать с другими ребятами такое поведение, не включая его в интересные мероприятия, но через некоторое время предложить ему, как бы между прочим, выступить или помочь вожатому.
-
Поговорит с ребенком с глазу на глаз и попробует узнать, что ребенку нравится делать, что получается у него лучше всего, и поручит такое дело или наделит миссией или ролью, которая бы ему нравилась.
-
Доверительно скажет, что он обязан в силу своей должности организовывать ребят и всех видеть и каждому находить дело. Поэтому попросит ребенка помочь ему найти ему дело.
Кейс №2: «Уберите улиток!»
Мальчик 9 лет не хотел участвовать в жизни отряда. Он ничем не интересовался, не помогал ребятам. Однажды, он стал собирать улиток, сажать их в банки и кормить. И этот процесс его по-настоящему захватил. Его стали подтравливать всем отрядом за то, что улитки расползлись и пугали других детей. Разгорался конфликт, и наметилась травля. Мальчик уперся и не хотел входить в положение тех, кому не нравилось просыпаться с улиткой на подушке. Ребенок не виноват в этой ситуации.
Что делать в этой ситуации вожатому?
- Узнать, как и когда возник этот интерес к улиткам.
- Попросить его подготовить рассказ об улитках для отряда, показать, чем питаются, какой след оставляют на руке или почему эта слизь используется в косметологии.
- Детям нужно объяснить, что мальчик интересуется улитками и, возможно, в будущем станет ученым, который будет изучать мозг улиток, среду их обитания.
- Можно даже объявить День улиток в отряде, переплавив негативную энергию детей в благотворное взаимодействие, позволяющее каждому проявиться в пределах своих возможностей – рисунки, сказки, фигурки.
- Надо дать шанс ребенку гордиться своим новым увлечением и тем, что никто не умеет управляться с улитками лучше, чем он. И он гордился бы собой и, скорее всего, послушал вожатого, который ему мог предложить закрывать банки марлей с резинками и ограничить число улиток.
Кейс №3: «Мы с ней не хотим жить в одной комнате!»
Вожатый узнают, что в отряде не любят одну девочку и пытаются сделать так, чтобы она перешла в другой отряд или переселилась в другую комнату.
Как поступить вожатому в этой ситуации?
-
Поговорить с девочкой и узнать, в чем причина гонений. Посоветовать ей, как себя вести в этой ситуации.
-
Поговорить с лидерами той группы, которая травит, и узнать причину.
-
Придумать такое общее дело, в котором можно было бы задействовать талант девочки или ее знания.
-
Наделить ее особыми полномочиями.
-
Загрузить детей так, чтобы они с ног валились.
-
Пригрозить, что если узнает, что травля продолжается, то лишит всех чего-то важного и интересного.
-
Собрать отряд и рассказать о моббинге/буллинге.
-
Собрать отряд на фильм «Чучело» или расскажет им о замечательной книге Изабель Арсено «Джейн, лис и я», показывая иллюстрации и рассказывая о жанрах – комиксе и о о графическом романе/рассказе. Жанр этой книги – графический рассказ. Обсудить книгу. Попросить создать свой рассказ о жизни в комнате и нарисовать его. Как нарисовать одиночество? Как нарисовать грусть? Можно устроить конкурс комиксов или графических историй о том, как помочь ребенку, который оказался изгоем в отряде или в классе.
-
Показать ребятам графический рассказ Тассиеса «Украденные имена» и обсудить все возможные роли в ситуации травли и то, как может чувствовать себя тот, над кем издеваются.
-
Рассказать о книге Анники Тор «Правда или последствия» (девичья ситуация). Вместе почитать и обсудить.
-
Рассказать о книге Али Бенджамин «Доклад о медузах» или вместе почитать из нее отрывки (тема распавшейся дружбы и предательства в девичьей среде)
-
Рассказать о книге Дэвида Алмонда «Огнеглотатель» (ситуация «новенького» и защиты собственного достоинства).
-
Рассказать и прочитать вместе с ребятами книгу Луиса Сашара «Ямы» ( о тяжелой жизни мальчиков в летнем трудовом лагере).
-
Рассказать о книге Д.Палассио «Чудо», если объект травли - ребенок с особым возможностями.
-
Рассказать о любой другой книге, которая есть в антимоббинговом списке книг на нашем сайте. У вожатого под рукой всегда должна быть хотя бы одна книга из этого списка.
Кейс №4: «Он — черный! Мы не хотим с ним жить в одной комнате!»
Если в отряде есть дети с другим цветом кожи или просто – Другие, непохожие на остальных, и в отряде их начинают игнорировать и издеваться над ними, то вожатый обязан объяснить детям в отряде, что такое дискриминация. Вспомнить исторические примеры. Рассказать о жертвах дискриминации по всему миру. Упомянуть о том, что в мире есть специальные международные дни: Международный день борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин, Международный день мигранта, Международный день памяти жертв работорговли и её ликвидации, Международный день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации.
И самое главное, что должен донести вожатый до детей – дискриминация по расовому и половому признаку находится уже за пределами моббинга. Статьи о дискриминации входят в уголовное право и такое преследование наказуемо во всем мире ( а за их поступки, связанные с дискриминацией, будут отвечать родители). И современным людям в условиях стремительного развития НТП стыдно и недостойно преследовать других людей за их вероисповедание, цвет кожи, сексуальную ориентацию, физические недостатки, так, как это было в прошлых столетиях, когда уровень развития человека был еще не таким высоким.
В ситуации, когда вожатый не может справиться с повторяющимися проявлениями травли в отряде, он должен обратиться к руководителю смены или лагеря и рассказать, что имеет место подростковая травля. В разговоре с администрацией лагеря и с родителями лучше использовать термины «моббинг» и «буллинг».
Христос на физкультуре
|
Как подготовиться к летнему лагерю. Советы родителям
|