Кризис - это цепь внутренних изменений при относительно незначительных внешних изменениях. Эти кризисы сопровождаются обретением новых свойств характера, новыми навыками и умениями, новыми представлениями о поведенческой норме. Я наблюдаю за тем, как в течение года изменяются ваши дети - они по несколько раз за учебный год дрейфуют от депрессии и нежелания заниматься и читать в сторону эмоционального подъема и эйфории, которая связана у них с открытиями себя и своих возможностей. В это время они чрезвычайно восприимчивы к внешним оценкам и ситуациям, которые способны либо закапсулировать их состояние депрессии и неверия в себя, либо придать им толчок для перехода на другой уровень. Так происходит развитие личности, которое невозможно без возрастного кризиса. Трудно представить себе более тяжелое время с точки зрения эмоциональной нагрузки, чем детство и отрочество.
Дети полны противоречиями, которые можно представить такими антиномичными парами - они хотя влиться в группу, так они себя идентифицируют через группу, и раствориться в группе - стремятся выделиться; стремятся к самостоятельности - рассчитывают на помощь и поддержку; они ранимы - способны к жестокости и демонстративной грубости; они хотят быть желанными для окружающих - испытывают недоверие к окружающим; испытывают желание сделать то. что им предлагаю взрослые - отрицают любые предложения взрослых, так как они исходят от взрослых; любят своих близких - в определенном возрасте обесценивают своих родных и происходит крушение родительского авторитета; нежелание подчиняться- желание, чтобы их слушали и им подчинялись. Согласитесь, что очень трудно жить в состоянии такой раздвоенности. А они живут и еще умудряются радоваться жизни. Если ребенок спокойно проходит свои кризисы, то вы можете заметить, что их поведение резко изменяется - от радости к слезам и обратно, но нет однотипного сценария, длящегося долгое время. Когда имеет место глубокий кризис, при котором ребенок нуждается в особом внимании со стороны взрослых и даже в помощи психолога, то это может выглядеть так:
слишком затянувший период борьбы за свою самостоятельность, уже практически война с родителями; отсутствие активного отстаивания своего "я" и абсолютная зависимость от мнения родителей; длительная однотипность поведения, независимо от ситуации, отсутствие гибкости и избирательности; частые взрывы эмоций и истерики, неумение спокойно заявить о своем желании и объяснить свои чувства.
Такое ненормативное протекание возрастного кризиса может осложняться внешними факторами, в числе которых травля и насилие со стороны ровесников, учителей, да и самих родителей. Все это усугубляет те проявления. о которых я упомянула выше. В числе осложнений возрастного кризиса я бы еще назвала изменения физического облика ребенка. Они очень тяжело могут переживать то, что они растут, как тростник, или, наоборот, медленно растут, переживают по поводу каждого своего прыщика, выпирающих щек, жидких волос, кривых ног. Абсолютное большинство подростков себя не выносят. И поэтому они лучше натянут старый, цвета мышиного кала свитшот, старые кросовки, чем наденут яркую красивую одежду, которая будет привлекать к ним внимание. Существует и обратная тенденция - они готовы красить волосы в разные цвета и носить ярко розовые худи, давая пощечину общественному вкусу и школьным требованиям.
Переход от высокой активности в поведении к полной апатии чаще всего связан с тем, что они начинают видеть мир каждый раз как бы заново - другими глазам, и привычные вещи и представления очень быстро разрушаются. И в этот момент подростку необходимо понять себя, идентифицировать себя. Он задается вопросами: "кто я такой?", "почему я такой?". И здесь ему приходит на помощь группа. И благо, если ее составляют умные и добрые дети, обладающие различными талантами. А если нет группы, то тогда ребенок ищет знакомые ему черты характера у героев фильмов и книг. Я часто на занятиях со старшими ребятами обсуждаю типажность литературных героев, а они мучают меня вопросами, на кого их героев они похожи.
В ситуации одиночества ребенка ему очень могут помочь книги, в которых подростки находят ответы на свои вопросы. Надо признать, что ребенок беззащитен перед этими изменениями и, к сожалению. он часто остается с ними один на один. Родители забыли о своих переживаниях в их возрасте так же, как основательно забыли о своих ощущениях во чреве матери. Они думают, что их истерики и бунт - это проявление дурного характера или избалованности. Но, на самом деле, родители чаще всего сталкиваются с возрастным кризисом, который может протекать незамеченный взрослыми. И тогда будут упущены очень важные моменты, которые необходимо было проговорить с ребенком именно в это самое время. Ребенок сам придет к каким-то важным для него выводам или ему помогут те, кого родители не хотели видеть рядом со своими детьми. И каждый возрастной кризис увеличивает пропасть между родителями и детьми. Дети часто не могут и не хотят обратиться с волнующими их вопросами к родителям, так как видят их повышенную тревожность, нервозность, озабоченность. Они не хотят расстраивать родителей, поэтому и не рассказывают им о том, что их травят, о том. почему с ними никто не хочет дружить в классе. Дети чаще всего могут предсказать родительскую реакцию на любые свои поступки и слова. Вот почему дети чаще всего остаются один на один со своими переживаниями. внешним признаком которых может стать их девиантное поведение, конфронтация с родителями, вспышки гнева, депрессия, уход из дома, возникновение разного рода зависимостей.
И есть еще одно проявление возрастного кризиса - зависимость от своих родителей. Дети, которые всегда и везде в свои 13+ появляются со своими родителями, не могут без них ничего решить, как правило, не могут взять ответственность на себя за свои решения и даже не пытаются ответить себе на вопрос "почему я такой?". Им не свойственно самокопание и глубокие рефлексии. Они становятся овощеподобными - их складывают в корзину и оттуда вынимают, не учитывая их волю и желания, которые притуплены чрезмерной родительской опекой. Это не значит, что они спокойно минуют возрастные кризисы. В этой ситуации существует, по меньшей мере, две развязки событий - во взрослом возрасте такой ребенок будет лишен способности принимать решения и брать на себя ответственность за свои слова и поступки, или же в подростковом возрасте случится бунт, резкая эмансипация и сепарация.
На курсе "Диалоги о культуре" мне часто приходится решать не только образовательные задачи. Я внимательно отношусь к проявлениям детей и обращаю внимание на изменения, которые с ними происходят. И иногда бывает достаточно одного прямого вопроса с глазу на глаз, чтобы ребенок любого возраста заплакал и начал делиться тем, что его беспокоит. Мне приходится время от времени выслушивать эти исповеди, и я стараюсь помочь советом или обращаюсь к родителям, от которых чаще всего прошу... самим измениться, поменять модель своего поведения. Ребенок, как правило, отзеркаливает эмоциональное состояние родителей, но он не может себе объяснить причину, по которой он должен себя вести так, а не иначе. Этот перенос на себя взрослых ситуаций также усугубляет протекание возрастного кризиса.
Например, я не могу понять, почему ребенок так изменился, а потом нахожу оставленную им в студии тетрадь и среди рисунков вижу запись: "Я не хочу, чтобы папа и мама кричали друг на друга". О том, что происходит в семье. может рассказать мне и продолжение сказки, записанной А.С.Пушкиным в черновиках, о том, как Кащей просит от дочери снисхождения - он уговаривает ее не ломать иглу, а ей нужно выйти замуж за Ивана, против свадьбы с которым отец активно выступает. Кто-то из детей яростно и изощренно убивает Кащея и радостно пьет мед-пиво на свадьбе дочери Кащея и Ивана. Кто-то всеми способами пытается сохранить ему жизнь. Одни дети, рисуя семейный герб, не включают в него членов свой семьи, а кто-то не упоминает в нем одного из родителей или своих младших или старших братьев и сестер. Это все приметы внешних кризисных и ненормативных состояний, которые усугубляют протекание возрастного кризиса. Родители очень часто не задумываются, как их поведение, обидные слова, отношения внутри семьи отражаеюся на детях. Дети травмируются внутрисемейными отношениями ни чуть не реже, а даже чаще, чем подростковой и учительской травлей. Дети могут быть травмированы теми высокими требованиями к порядку и к соблюдению установлению правил, которые существуют в семье. Дети, в семьях которых слишком высокие к ним требования, чаще других подвержены апатии, чрезмерной зависимости от взрослых. Они могут научиться изощренно врать, они быстрее других усваивают двойные стандарты, и они могут стать мобберами в ситуации моббинга, так как внутри семьи такие дети не имеют авторитета (не путать с любовью!). И мне значительно проще общаться с теми детьми, которые знают, что такое воля, которых научили отстаивать свои границы, и они каждую секунду не боятся нарушить какой-то запрет или норму. Такие дети постоянно не смотрят на себя чужими глазами и выражают свое мнение без оглядки на то, что подумаю я или другие дети. У таких детей остается больше времени на самопознание, на творчество, на мечту и на детство.
.png)
