МОББИНГУ НЕТ

Каким бывает учительский буллинг: «Тихая травля»

18.11.2018

Недавно в Сети появилась видеозапись «разговора» учительницы с шестиклассницей. Запись вели одноклассники девочки. «Ты родная дочь или приёмная?», — спросила учительница девочку Дашу перед всем классом средней школы города Холмска Сахалинской области. «У тебя есть родители? Есть. Они вообще адекватные? А ты адекватная? Вижу, что нет. Ты приемная что-ли? Я что-то невероятное спрашиваю? Это сейчас нормальное явление. Что ты рыдаешь-то? Перестань мне здесь, эта, изображать припадок!», — отчитывала рыдающую шестиклассницу преподаватель.

Причиной этого отвратительного допроса стала... дырочка на кофте у Даши. Для меня совершенно очевидно, что перед нами пример учительского буллинга. Учительница использует одно, из имеющихся в ее арсенале средств воздействия на детей. Она выбрала «козла отпущения» и показательно гнобит девочку на глазах всего класса, демонстрируя остальным, что будет с ними, если они нарушат «правила» и «нормы» поведения и не будут лояльными к учителю. (Ох, уж эта лояльность! Она почти всегда шагает рука об руку с травлей в детских и во взрослых коллективах). Если вы меня спросите, что влияет на выбор «козла отпущения» в классе, то я вам не смогу ответить на этот вопрос. Но опыт подсказывает, что никто из детей не может быть абсолютно уверен в том, что учительница не принесет в жертву именно его. Конечно, в классе существуют дети из «группы риска», отличающиеся девиантным поведением. Но жертвой такой учительницы могут стать и отличники, тихони, «ботаны».

Иногда учитель выбирает в качестве объекта травли того ребенка, который пользуется в классе авторитетом, хорошо учится, активно участвует в Олимпиадах. И травля может проявляться не только в публичных эмоциональных «порках» с окриками. О таких случаях мне очень часто рассказывают родители, чьи дети учатся с первого по одиннадцатый класс. И дети годами случают крики и оскорбления учителей, на которых никто не может или не хочет найти управу. Но есть еще такая разновидность травли, которую я бы назвала «тихой травлей». Такую травлю очень трудно доказать и ей тяжело противостоять, та как она рядится в одежды учительской заботы о нравственном и психологическом здоровье ребенка и коллектива. Эта травля не явная, но самая подлая.Приведу примеры «тихой травли».

Подростки 14 лет мне рассказали, что в седьмом классе у них был мальчик, которого все любили. А учительница, судя по всему, за это и невзлюбила. И когда он заболел, в его отсутствие, она почти на каждом уроке говорила классу о нем гадости. Вернее, это были даже не гадости, а слова, которые разъедали детские души, вытравляя из них симпатию к однокласснику. Например, когда они плохо написали контрольную, учительница не преминула его вспомнить, сказав: «Вот видите, Леши с вами нет, и вы уже ни на что сами не способны. Мне даже похвалить из вас некого». Когда, во время подготовки к конкурсу, дети решили обратиться к болеющему однокласснику за помощью, то учительница их одернула: «Он о вас и думать не думает. Вы ему не нужны, вы же по каждому поводу ему звоните. Захотел бы нам помочь, уже давно бы это сделал. Не так уж он и болен». Подростки мне признались, что, даже точно оценивая ее намерение, они стали плохо думать о своем однокласснике, а когда он вернулся, то встретили его холодно. Ребята сказали, что они не хотели идти на поводу у учительницы, но что-то в них поменялось — они уже с удовольствием смеялись ее шуткам над своим одноклассником, им доставляли радость его проколы и ошибки. Мальчик не мог понять, что произошло за время его отсутствия. А учительница за его спиной могла бросить с ухмылкой такую реплику: «Ну, это же — Алексей! Ему же все можно!»

Через некоторое время мальчик ушел из школы, а его одноклассники до сих пор досадуют на себя за то, что им пришлось отказаться от дружбы с хорошим парнем. Кстати, после его ухода дети стали открыто демонстрировать учительнице свое негативное к ней отношение. Они всегда ее недолюбливали, но за время тихой травли Алексея, подростки не вступали с ней в открытую конфронтацию. Когда же Алексей ушел, то жизнь вернулась в прежнее русло, и подростки стали еще больше, чем раньше донимать свою учительницу и портить ей настроение.

Эмоциональное насилие может принимать разные обличья. Оно может быть не таким явным, как на видео из Холмска, но, в любом случае, подрывает психику ребенка, оказавшегося вовлеченным в травлю в любой из «ролей» и, конечно, наносит непоправимый вред ребенку, которого в классе сделали «козлом отпущения». Я очень часто выслушиваю от детей и родителей эти печальные и совершенно одинаковые истории об учительском буллинге. Я узнаю, что очень часто учителя орут на детей, но этот крик, скорее, признак профессиональной деформации и преподавательской беспомощности, чем элемент последовательного и продуманного буллинга. Но, отчитывая ребенка перед всем классом, учитель должен отдавать себе отчет в том, что он подает детской группе сигнал: «Его можно гнать!».

Иногда учителю бывает выгодно направить энергию детей в русло травли одноклассника. Травля очень часто сплачивает коллектив, занимает его внимание на какое-то время. Как правило, травля происходит в классах, в которых детей ни чем не занимают — у школьников нет увлечений и дополнительных занятий, а мероприятия и уроки проходят скучно. Такие дети и сами, без подсказки учителя, готовы направить свою энергию на разрушение, на травлю. А если еще учитель сознательно становится инициатором травли, то несдобровать тому, кого они выберут в качестве жертвы. И в таком случае родителям будет сложнее всего установить истину. Никогда в жизни учитель не признает факта травли в классе, если ее сам и инициировал. Никогда другие родители не поддержат протест родителей жертвы, так как их дети становятся заложниками этой ситуации. Никто из них не захочет конфликтовать с учителем, чтобы не подставлять своего ребенка, замеченного в травле.

Совсем недавно девочка 14 лет мне рассказала о том, что, вернувшись в свой прежний класс из другой школы, в которой недолго проучилась, стала подвергаться нападкам классного руководителя, с которой у нее до перевода в другую школу были прекрасные отношения. Учительница постоянно придирается к ее одежде, цепляется к ней по всяким пустякам. Подросток учится хорошо, выглядит скромно, но учитель всегда найдет, за что ее «цапнуть». Например, она требует, чтобы девочка заплетала косички и делала хвостики. Более того, она находит способы воздействовать и на родителей девочки, убеждая их в том, что та нарушает «правила» и «нормы». Девочка переубеждает родителей, но ей очень непросто сейчас. Есть опасность того, что она может стать «изгоем» в классе. Например, когда она забыла тетрадь с домашним заданием и сказала об этом учительнице, то услышала за своей спиной ее ехидные слова, обращенные к одноклассникам: «Бедная, бедная Лиза!». Класс посмеялся шутке. На нее стали в классе косо посматривать. А здесь нужно понимать еще ситуацию: девочка уходила на несколько месяцев в престижную школу, но вынуждена была вернуться обратно, так как ее изматывала дорога. В такой ситуации она становится классическим изгоем — «предатель, который к нам вернулся». И, если дети ее приняли обратно спокойно, то учительница нашла в подростке тот «изъян», который позволяет ей создавать «козла отпущения».

Нельзя пускать эту ситуацию на самотек. Здесь, на мой взгляд, нужна абсолютная солидарность родителей со своим ребенком. И я посоветовала подростку записывать в блокнот по дням все слова и придирки учителя (желательно с описанием самой ситуации). Если учитель совсем разойдется в своем «праведном гневе», то нужно постараться записать слова учителя на диктофон. Я разузнала у подростка все обстоятельства изменившегося к ней отношения со стороны учителя, так как всегда имею в виду ситуацию, описанную в замечательной книге Г. Шмидта «Битвы по средам», главный герой которой совершенно убежден в том, что учительница его ненавидит, но все оказывается совсем не так, как ему представлялось. Так вот, я могу предположить, что девочке-подростку в нежном возрасте может показаться, что «классная» за что-то ее невзлюбила. Но, учитывая, что до ее ухода отношения с ней были хорошими, более того, она уговаривала ребенка вернуться обратно, то я могу предположить, что учитель готова воспользоваться ситуацией «свой, но чужак», чтобы доказать девочке, как она была не права, когда покинула их класс.

Учительница не замечает достоинств девочки, которая участвует в олимпиадах и на «хорошо» и «отлично» учится по всем предметам. Трудно объяснить мотивы учительницы. Но не исключаю, что среди прочих, перечисленных мной выше, есть и банальное чувство зависти к хорошенькой девушке, которая пользуется успехом у своих одноклассников. Я не знаю, как будут разворачиваться события, но эту ситуацию родители должны держать под контролем, чтобы не упустить того момента, когда их замечательного ребенка сделают «козлом отпущения» и сломают .

P.S. Спустя две недели после этого поста, я узнала, что классная руководительница выставила поведение девочки на родительском собрании в позорном свете, представив ее, как кокетку, которая «млеет, как кошка». Не принимая во внимание отличную учебу и участие в олимпиадах, учительница в присутствии всех родителей стала говорить об испорченности скромного и домашнего ребенка только на том основании, что девочка распускает волосы. И учитель позволяет в адрес ребенка подобное недвусмысленное замечание: «Перестань ходить распущенной». Надо сказать, что с остальными учителями у девочки прекрасные отношения, и никто ей не предъявляет претензий. Я буду внимательно следить за развитием этой истории, которая, к сожалению, очень типичная.

Другие статьи
Школьная травля: анализ социальных факторов
Некогда я спорил в ЖЖ о влиянии капитализма/социализма на распространённость такого отвратного явления, школьная травля — системные издевательства над каким-то из учеников в классе (или буллинг, от англ.bully — хулиган, драчун). Тогда у меня аргументы было в основном косвенные и разрозненные, а сейчас есть прямые
20.3.2020
История Сережи. Советы подросткам
Как вести себя подростку, оказавшемуся в группе риска и подвергшемуся травле? Как подросток может себе помочь, если он перешел в новую школу и его начали травить? Как не допустить травлю в классе? Как пережить моббинг и буллинг и не сломаться?
Если в школе травят
В любом школьном коллективе есть подростки, которые издеваются над слабыми, и изгои, которые это терпят. Порой травля приобретает пугающие масштабы, ставя под угрозу не только психику ребёнка, но и его физическое здоровье.
Люди, которых затравили в Интернете. Насмерть
В интернете можно найти друзей или врагов. А еще тут можно найти людей, которым, в общем-то на тебя наплевать, но они с интересом присоединятся к твоим врагам. Подумаешь, двухсотый лайк под фразой “ты жирная” или пятнадцатый остроумный совет “убить себя ап стену”. Ничего же не будет
15.3.2015
Математичка
Математичка. Рассказ из жизни писательницы, психолога, педагога, автора учебников Татьяны Рик.
Я травила других детей и ясно помню, почему
Мы шли с подружкой в школу, а урод шел за нами. Он был года на два младше, страшный и противный. Мы сначала хихикали, а потом стали громко шутить над его писклявым голосом и походкой. Урод стал выкрикивать ругательства, мы в ответ смело и решительно огрызались. К воротам школы подошли победителями схватки. И вдруг к нам подскочил пацан на голову ниже. Он подошел ко мне вплотную и прошипел, зло глядя в глаза: «Если ты еще скажешь ему что-нибудь обидное, я тебя ударю! Мало не покажется!». Я опешила от наглости козявки, но продолжать серию победных шуток расхотелось. Главное, было непонятно — что он так за него вступается, это же урод!
20.2.2020