«La psicología del acoso» Erling Rulanna es un libro sencillo y claro sobre el acoso escolar. Cuando la mayoría de los niños atacan repentinamente a una persona no correspondida y comienzan a perseguirlo, causándole daño mental y físico. En el mundo de habla inglesa, esto se llama «acoso». En Escandinavia, es «acoso». Y aquí es simplemente «acoso».
El libro fue escrito por un profesor para profesores y directores de escuelas. Contiene las principales teorías sobre el acoso; los estudios sobre los factores que influyen en el acoso; las características predictivas y diagnósticas; la prevención; y, en caso de que no funcione, instrucciones detalladas sobre las medidas para detener el acoso. El libro termina con una descripción condicionalmente artística del caso. El caso fue bien elegido. Parece que esta no es una historia de éxito en absoluto: en ella, el acoso se convierte en una situación trágica. Por otro lado, muestra claramente la importancia potencial de la atención y la perseverancia de los maestros en una situación tan difícil.
Acoso — una ocurrencia frecuente. Al menos en Noruega. Al mismo tiempo, el acoso escolar se produce de vez en cuando en las escuelas, independientemente del nivel de bienestar y el círculo social de los estudiantes, y del número de clases y grupos de profesores. Lo único que se correlaciona es la agresividad proactiva. Es decir, la voluntad de comportarse de manera agresiva por el bien de ese comportamiento en sí mismo. Y un cierto estilo de crianza contribuye a la formación de esa agresividad, en la que muchas restricciones severas (que a menudo no se explican de ninguna manera) y castigos se combinan con una falta de participación en la vida del niño y un interés demostrado en su personalidad. Los padres que crían a sus hijos de esta manera son los principales proveedores de posibles seguidores para las escuelas. Sin embargo, la disposición a ser agresivos con los niños por sí sola no es suficiente.
La probabilidad de acoso aumenta si la víctima potencial, los posibles perseguidores y los factores ambientales, como la administración de la escuela, se reúnen en un lugar que repite el enfoque educativo ya descrito. El libro de Ruland está dedicado a lo que puede hacer la escuela. Para ser utilizado en las escuelas rusas, su enfoque requerirá cambios significativos. Pero es importante y necesario saberlo, especialmente para quienes trabajan en la escuela.
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