A finales de enero, tuvo lugar una conversación sobre el tema «Acoso escolar» en el Gran Salón de la Biblioteca de Literatura Extranjera, a la que asistieron el presentador y publicista Andrey Maksimov, la maestra y publicista Irina Lukyanova y Yevgeny Yamburg, profesor de honor de la Federación de Rusia (puede encontrar una copia impresa de esta reunión aquí:). Asistí a esta reunión y noté que el único orador que se preparó para esta difícil conversación fue el maestro, escritor y autor del libro sobre el acoso escolar «La bola de cristal», el autor de la idea de crear un sitio web y un foro para padres con hijos con TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) http://adhd-kids.narod.ru/articles_treatment.html; www.sdvg-deti.com) Irina Lukianova. Me pareció que en la reunión no tuvo tiempo de compartir todo lo que iba a contar a la audiencia. E invité a Irina a comentar sobre el acoso escolar en nuestro sitio web. La conversación duró casi tres horas. Los dos no teníamos prisa. Sobre nosotros, en el café Children of Paradise, una corriente de aire balanceaba el techo de la lámpara, en cuyo interior estaba escrito con letra infantil: «Petya+Lelya+Dima+Ira+Sveta = Lujuria». «Sasha+Ira+David+Lera = Amistad».
Las causas y el contexto del acoso escolar
Irina Lukianova: Me resultó posible participar en este debate sobre el acoso escolar porque llevo trece años lidiando con niños con TDAH, soy madre de dos hijos y maestra de escuela. Los padres de niños hiperactivos con trastorno por déficit de atención acuden a mí en busca de ayuda, y cada situación específica tiene que «resolverse» teniendo en cuenta las características individuales del niño y la situación actual en la familia y en el aula. El acoso escolar tiene una historia muy antigua. Recuerde al profeta Eliseo del Antiguo Testamento, a quien los niños llamaban «calvo», pero los maldijeron y «dos osos salieron del bosque y los despedazaron a cuarenta y dos niños» (2 Reyes 2:23-24, aproximadamente Nevskaya). La escena en sí es absolutamente horrible, aunque puedes imaginarte cuántos niños se burlarían del profeta si «de ellos» cuarenta y dos niños fueran despedazados...
¿Qué nos dicen este y otros acontecimientos de la historia antigua y reciente? Es parte de la naturaleza humana rechazar al «otro». La intimidación manifiesta este principio biológico en los seres humanos.
Daria Nevskaya: ¿Quizás esta sea precisamente la razón por la que las personas no reconocen la existencia del problema del acoso y la intimidación en el lugar de trabajo o entre los adolescentes? A menudo me doy cuenta de que las personas no admiten que han sido acosadas o observadas desde el margen al menos una vez en la vida, ya sea de niños o de adultos. La mayoría de las veces parecen sorprendidas y dicen acerca del mismo texto: «¿Qué estás diciendo? Nunca había visto esto antes. Y a mis hijos les va bien en la escuela». Tengo una idea acerca de esta reacción. Una persona, al admitir que tiene un problema, tiene miedo de «dejar que el genio salga de la botella», es decir, de identificar a un «perseguidor latente», a una «víctima de persecución» o a un «observador» que, con su comportamiento agresivo, victimización o no intervención, una vez destruyó la vida de alguien. Y a veces mis interlocutores tratan el tema del «acoso» como si hablaran de una enfermedad grave: «Oh, no hablemos de cosas desagradables».
I.L.: Piensan: «Si no lo vi, significa que no existe en absoluto». Pero el hecho de que una persona nunca se haya roto los brazos y las piernas no significa que no le vaya a pasar mañana en una calle resbaladiza. No hemos visto un equidna vivo, pero eso no significa que no exista. Lo mismo ocurre con el acoso escolar. La intimidación puede afectar a cualquier persona en cualquier momento de la vida. No hay necesidad de negar la cárcel y el acoso, y, añadamos, el acoso. Solo necesitamos saber que este fenómeno existe en nuestras vidas y estar preparados para él. A veces escribo sobre fenómenos desagradables en artículos y veo que la gente a veces los comenta así: «el autor está deprimido», «el autor ve todo bajo una luz negra», «el autor necesita tratamiento, no arrojarlo todo en el foro», «el autor calumnia nuestra realidad»... Pero si una persona solo ve cosas buenas, tampoco es una reacción saludable. Recuerda las obras de los grandes escritores rusos: su conciencia enferma no podía guardar silencio sobre lo que sucedía a su alrededor. Comprendo perfectamente que una persona quiera alegría. Los famosos «gatos» de Facebook nos recuerdan que hay un lugar en la vida para la alegría pura: esponjosos y amables. Y todas estas flores, paisajes nevados, cachorros.. No puedes ignorarlos, de lo contrario, ¿por qué vivir? ¿Por qué debemos esforzarnos si no tenemos en cuenta la presencia de alegría y felicidad en nuestras vidas? Pero no reconocer el otro lado de nuestras vidas significa no aceptar la vida misma.
D.N.: También creo que no admitir la existencia de este problema significa seguir el ejemplo de la opinión pública, que normalmente dirige su campaña acusadora hacia la víctima de la persecución, diciendo que fue su culpa que la violaran —llevaba una falda corta; que era su culpa que la despidieran y acosaran en el trabajo—, se destacó.
I.L.: «Es mi culpa»: esto es lo que dice el mecanismo de protección incorporado. Cuando decimos «es mi culpa», estamos invocando un «destino ciego». En este punto, pensamos que no nos puede pasar nada parecido, estamos «en casa»: no usamos faldas cortas, no nos pintamos los labios con lápiz labial brillante, no destacamos, no queremos un ascenso...
D.N.: Estoy totalmente de acuerdo. Esto recuerda al síndrome del Titanic. El año de su estreno, las mismas personas vieron un número récord de veces que esta película visitó el cine. En aquel momento, ya pensaba que no se trataba tanto de películas de alta calidad con actores buenos y guapos, sino del hecho de que a la gente le gustaba sentirse segura y protegida en un cine de palomitas calientes una y otra vez justo cuando el Titanic se hundía en el agua.
Irina, hablemos ahora del acoso (acoso/acoso) en la escuela. ¿Qué temas importantes podrías describir aquí?
I.L.: En cada situación específica, como ya he dicho, es necesario «profundizar» en todas las áreas: trabajar con el niño, con el maestro, con la administración de la escuela, con los padres, con otros niños y sus padres. Es necesario combinar todos los esfuerzos y, sobre todo, los esfuerzos de los adultos. Pero la mayoría de las veces, desafortunadamente, las personas se unen «contra» alguien, no «para» alguien. Me he topado con casos en los que los padres escribieron una carta general a la administración de la escuela para que echaran de la clase a «ese asqueroso» niño con TDAH o algún otro problema de conducta. Al mismo tiempo, nadie tiene en cuenta lo que le ocurre a un niño que «se interpone». Incluso cuando un niño es agresivo, su comportamiento se basa en la infelicidad. El niño tiene problemas psicológicos y físicos asociados con una situación desfavorable en la familia, problemas físicos y psicológicos. Y en lugar de ahondar en estos problemas y resolverlos juntos, a menudo nos enfrentamos a maestros poco profesionales que no saben cómo tratar a un niño difícil, qué métodos se pueden usar para lograr la disciplina en el aula, cómo trabajar con los padres del niño y otros estudiantes que intimidan a los niños. Cuando no hay profesionalismo o cuando las normas, los estatutos, las leyes y los reglamentos no funcionan, todas estas situaciones difíciles se resuelven «por concepto». Debemos ser conscientes de que cada escuela tiene su propia sociedad, que copia la estructura de las sociedades públicas. Una escuela puede organizarse de acuerdo con los principios de un estado democrático, y luego se puede ir allí para resolver problemas con los profesores y la administración, y hay escuelas en las que prevalece el estilo de dirección dirigido y administrativo, y es probable que ignoren el problema de un niño en particular o traten de neutralizarlo o deshacerse de él. Nuestra sociedad está plagada de violencia de arriba abajo. Vivimos en un país donde la violencia está socialmente aprobada. Y si la escuela no se opone activamente a esta actitud agresiva de la sociedad, el entorno escolar se moldeará a imagen y semejanza del entorno público. Es bueno que la escuela sea pequeña, fomente el respeto por la personalidad del alumno y del profesor, y que el director conozca a todos los alumnos por su nombre. ¿Y si se trata de un moderno «complejo escolar» de cuatro escuelas con 6.000 niños en una zona remota de Moscú? Además, algunos profesores utilizan la situación de acoso escolar para «dividir y conquistar», mientras que otros simplemente se encogen de hombros con impotencia. E incluso un profesor que está dispuesto a apoyar a un niño ofendido a menudo no puede cambiar nada porque no está capacitado para resolver profesionalmente una situación de conflicto.
D.N.: Ira, ¿has oído hablar de casos de unión de adultos (profesores o padres) que se oponen al acoso o al acoso?
I.L.: Ha habido casos de este tipo. Los alumnos de quinto grado «se esforzaron» para «descubrirlo como un niño» con su compañero de clase. Tras enterarse de estas negociaciones, uno de los padres acudió a los otros padres en busca de apoyo, y todos fueron a la escuela juntos para averiguar por qué los niños de la clase actuaban como bandidos de la película de los noventa. La intervención de un grupo de padres es más eficaz que luchar en solitario. Y otro caso en el que la intervención de un adulto ayudó. Un niño «jugaba demasiado» con el neonazismo, tildaba a los niños no rusos de la clase como tontos y los instaba a derrotar a los «neros». Luego, profesores varones de diferentes nacionalidades se reunieron y fueron al aula del niño y le sugirieron que empezara a golpearlos ahora mismo. El chico dejó de lanzar consignas nacionalistas: no le granjeaban popularidad ni respeto por parte de los demás.
D.N.: Es posible detener las acciones ilegales de un mafioso ideológico, pero se debería dedicar mucho más tiempo a «corregirlo». Cuando, como parte del proyecto Moschino en mi humilde opinión, estaba hablando con adolescentes sobre la película «Experimento 2: La ola», me topé con la opinión de un adolescente al que le gustaba la «ideología» de «La ola». Al mismo tiempo, me di cuenta de que no era más que la manzana del manzano. Se encontró del lado de la sociedad totalitaria y del «poder», y vi razones psicológicas más profundas para ello. Quizás se vio obligado a respetar su «puño» en ese momento, pero ahora está listo para transferir su experiencia a otros.
Acoso escolar: ¿a qué tienen derecho los padres?
D.N.: Irina, pasemos a las situaciones específicas que enfrentan los padres cuyos hijos son acosados. ¿Qué recomendarías que los padres hicieran primero?
I.L.: Intentaré dar un «algoritmo» para estas acciones.
1. Descubra exactamente qué está pasando y quién está involucrado exactamente.
2. El padre habla pacíficamente con el maestro, no en el tono de «¿qué hay de vergonzoso en ti?» , y algo como esto: «nos hemos dado cuenta de que esto está ocurriendo», «¿podrías ayudarnos?», «Me gustaría consultarte». Esta debe ser una conversación sin «golpes» y en un tono tranquilo. Ya en este nivel de resolución de conflictos, comprenderás si el profesor se defiende agresivamente, afirmando que «tienes un hijo terrible al que no crías» y que el aula está llena de «idiotas e imbéciles» o es capaz de actuar junto a ti. Si logramos llegar a un acuerdo, trataremos de resolver el problema junto con los alumnos y sus padres; es mejor que el profesor actúe como intermediario.
Si no podemos llegar a un acuerdo con el profesor, pasamos a otro nivel.
3. Los padres acuden a la administración de la escuela y tratan de tener una conversación sincera con el director, establecer contacto e interacción. Una vez más, un tono amistoso y de confianza es importante aquí. Pero puede ir allí de inmediato con una solicitud dirigida al director de la escuela, que describe la situación en detalle. Después de la conversación, deja la solicitud en la escuela y una copia para ti. La escuela está obligada a responder a todas las solicitudes y cartas.
Por lo general, la interacción funciona mejor en las escuelas pequeñas, donde todos se conocen, donde el director conoce a todos los niños. Por regla general, estas escuelas pequeñas tienen un mecanismo bien establecido para la interacción entre los niños, los padres, los maestros y la administración. Y en esas escuelas, los niños suelen participar en algunas actividades que los unen: viajes, teatro, excursiones, proyectos. Pero si los niños se quedan solos en la escuela y huyen justo después de la escuela, o si se trata de un complejo enorme con una gran cantidad de estudiantes y edificios, puede resultar muy difícil interactuar. Es posible que oigas que el director tiene 6.000 alumnos y mil profesores y que no puede garantizar personalmente la seguridad de un niño en particular en una clase en particular. Si no es posible llegar a un acuerdo, tiene sentido traducir la interacción por escrito. Pero si no espera que las conversaciones de paz tengan éxito, puede presentar inmediatamente una declaración por escrito.
4. Si no es posible llegar a un acuerdo con la administración, los padres presentan una solicitud al director, que contiene un enlace a la Ley de Educación de la Federación de Rusia.
(Véase: Artículo 41. Protección de la salud de los estudiantes: 8) Garantizar la seguridad de los estudiantes mientras permanecen en una organización dedicada a actividades educativas...
Artículo 34. Los derechos básicos de los estudiantes y las medidas para su apoyo e incentivos sociales 1. Los estudiantes tienen derechos académicos a: 9) el respeto de la dignidad humana, la protección contra todas las formas de violencia física y mental, los insultos personales, la protección de la vida y la salud...
Artículo 28 (párrafos 6 y 7), párrafo 6: Una organización educativa está obligada a llevar a cabo sus actividades de conformidad con la legislación en materia de educación, que incluye: 1) garantizar la plena aplicación de los programas educativos, la calidad de la formación de los estudiantes cumpla con los requisitos establecidos, las formas, los medios y los métodos de enseñanza y educación utilizados cumplan con la edad, las características psicofísicas, las inclinaciones, las habilidades, los intereses y las necesidades de los estudiantes; 2) crear condiciones seguras para la formación, la educación, supervisión y cuidado de los estudiantes por parte de los estudiantes, su mantenimiento de acuerdo con las normas establecidas que garantizan la vida y la salud de los estudiantes y empleados de una organización educativa; 3) respetar los derechos y libertades de los estudiantes, los padres (representantes legales) de los estudiantes menores de edad y los empleados de una organización educativa.
Tema 7. Una organización educativa es responsable, de conformidad con el procedimiento establecido por la legislación de la Federación de Rusia, por el incumplimiento o el desempeño inadecuado de las funciones que son de su competencia, por la implementación incompleta de los programas educativos de acuerdo con el plan de estudios, la calidad de la educación de sus graduados, así como por la vida y la salud de los estudiantes y empleados de una organización educativa. Por violar o restringir ilegalmente el derecho a la educación y los derechos y libertades de los estudiantes, los padres (representantes legales) de los estudiantes menores de edad en virtud de la legislación educativa, o por violar los requisitos para organizar y llevar a cabo actividades educativas, una organización educativa y sus funcionarios son responsables administrativamente de conformidad con el Código de Infracciones Administrativas de la Federación de Rusia).
Y en esta declaración, los padres deben exigir que la administración de la escuela cumpla estrictamente con las disposiciones de la Ley de Educación y garantice la seguridad física y mental del niño. Si esta medida no es efectiva, entonces debes presentar todas tus solicitudes a las autoridades superiores, y este es el siguiente paso. Entonces, si decides luchar hasta el final, puedes demandar.
D.N.: Ira, ¿no crees que después de estas medidas, la situación del niño en la escuela solo empeorará? Da miedo dejar a un niño allí. Lo más probable es que sea intimidado por la propia escuela, ¿que estará interesada en deshacerse del niño «difícil» y de los padres escandalosos?
I.L.: Por supuesto, no se puede dejar a un niño en un ambiente «tóxico». Pero a veces la situación se puede arreglar y está vinculada a las acciones de un profesor de cada diez, o de varios alumnos, a los que se puede y se debe llamar al orden. Pero si se trata del primer profesor de la escuela primaria, quizás tenga sentido buscar otro profesor o una escuela diferente en lugar de luchar contra él. Evaluemos la situación caso por caso. Además, evalúe sus recursos, los recursos de su hijo y la capacidad de negociación de la escuela. Siempre que sea posible negociar, esto debe hacerse. Si no puede llegar a un acuerdo, puede intentar resolver el conflicto por medios legales. Sin embargo, es necesario sopesar los riesgos y los beneficios de este paso.
Acoso escolar: responsabilidades escolares
D.N.: Ira, ¿de qué recursos dispone la escuela cuando su administración reúne a los padres a mitad de camino?
I.L.: Hay muchas oportunidades: transferir al niño a otro profesor paralelo o de otra asignatura. A veces basta con cambiar al profesor de la asignatura y el acoso en el aula no sirve de nada. Si parece que el profesor subestima sistemáticamente las calificaciones, es posible realizar una evaluación independiente del niño. Es posible transferir a un estudiante a la educación a distancia en esta materia «conflictiva» con la certificación final de otro profesor; puede invitar a los padres a utilizar la forma de educación familiar. Todas estas acciones requieren la buena voluntad de la administración de la escuela y de los maestros, quienes transferirán al niño a un plan de estudios individual, considerarán el procedimiento de certificación y se comprometerán a trabajar junto con los padres. La educación a distancia y familiar es buena para los niños a los que se llama «botánicos». A menudo son acosados y tienen dificultades para comunicarse, pero estudian bien por sí solos; los padres no tienen que permanecer de brazos cruzados durante horas. Tal vez, en este caso, sea mucho mejor dejar que el niño se quede en casa en lugar de traumatizarlo en la escuela todos los días.
.png)
