Cualquier persona puede ser acosada en el jardín de infantes, en la escuela o en el trabajo. En la mayor parte de la antigua URSS, la gente sigue guardando silencio sobre el acoso y la intimidación, o incluso no sabe nada de esas palabras.
¿De dónde provienen el acoso y la intimidación, qué deben hacer los padres cuyos hijos se han convertido en víctimas o agresores y por qué la tolerancia ante la violencia es mayor en la antigua Unión Soviética que en Occidente? Hablamos con Daria Nevskaya, doctora en Filología (PhD), creadora y autora del primer sitio web en ruso mobbingu.net y del canal de YouTube del mismo nombre. Daria es de Riga, pero durante ocho años enseñó en Moscú en la Academia Presidencial de Economía Nacional y Administración Pública de Rusia y en su curso de Diálogos sobre la Cultura (MAMM) para niños y adolescentes, e impartió cursos de formación contra el acoso para profesores, padres y adolescentes. En febrero, Daria regresó a su Riga natal.
Maria Boteva, corresponsal en Riga
REFERENCIA
El mobbing (del inglés mob — crowd) es una forma de violencia psicológica en forma de acoso a un miembro del equipo por parte de un grupo de individuos. El acoso (del inglés bully: bully: bully, brawler, violador) es el terror psicológico que consiste en golpear y acosar a una persona por parte de otra.
Hablé con varios profesores de escuela letones. Dicen que los niños esperaban hijos de Ucrania, que los ayudaron y que no existe acoso por motivos de nacionalidad. ¿Es esto realmente cierto?
No hay ningún problema porque los profesores letones están preparados para esta situación. Desde hace varios años, las escuelas de Riga participan en proyectos contra el acoso escolar. Psicólogos y especialistas en salud mental han impartido y siguen impartiendo conferencias sobre la prevención del acoso escolar en las escuelas letonas. Estamos trabajando con los profesores. Por lo tanto, nuestros maestros saben cómo prevenir el acoso en los entornos de los niños. Este trabajo de psicólogos con profesores ha allanado el camino para la adopción de niños ucranianos. Ni siquiera dejarán que estalle una mazorca de violencia aquí. Y, por supuesto, el hecho de que aquí se les trate con gran simpatía juega un papel importante en la percepción de los niños ucranianos. En Letonia, una gran parte de la sociedad simpatiza con el pueblo ucraniano. Y entendemos lo difícil que es para los niños integrarse en un entorno cultural y lingüístico diferente después de su experiencia. Por lo tanto, estoy seguro de que los niños ucranianos no sufrirán acoso en nuestras escuelas.
¿No hay otra forma de prevenir el acoso escolar, solo con la intervención de adultos?
La situación de acoso escolar puede resolverse por sí sola. Por ejemplo, el mismo «agresor» que subordinó a los niños a su influencia abandona la clase y, una vez que se va, todo encaja. Esto lleva tiempo, y durante este tiempo uno de los niños definitivamente quedará traumatizado psicológicamente.
O aparece un nuevo profesor que mantiene a los niños ocupados con proyectos interesantes. Pero esto también es cuestión de suerte.
Estoy absolutamente convencido de que el acoso en clase puede y debe ser detenido por un profesor adulto profesional junto con un psicólogo escolar.
Siempre me ha sorprendido la posición de los profesores que no se dan cuenta o fingen no darse cuenta del desarrollo de un escenario de acoso y persecución en su aula. En Moscú, celebré reuniones y cursos de formación con profesores y les hablé sobre los estereotipos de la persecución de los adolescentes y las señales de un acoso incipiente. Mi historia no era nueva para ellos, pero cuando les hablé sobre cómo detener el acoso escolar en el aula, sacudieron la cabeza y dijeron que era «imposible, no se trata de nosotros». ¿Por qué ocurrió esto? ¿Y por qué mis alumnos siempre estaban dispuestos a compartir historias de acoso y acoso escolar en la escuela en las que nunca aparecía el mismo «salvador»: un adulto sabio? Tengo respuestas a estas preguntas.
Para que los adultos se interesen por prevenir la violencia en la escuela, es necesario que la sociedad debata activamente este tema y que el estado esté interesado en financiar proyectos estatales contra el acoso escolar, como es el caso, por ejemplo, en Noruega, Dinamarca, Alemania y los Estados bálticos. Si un maestro sabe que no solo nadie lo apoyará, si trata de resolver el conflicto entre los niños, sino que también será aplastado por los padres de un niño abusador, quienes también se pondrán del lado de la administración de la escuela, lo más probable es que ese maestro haga la vista gorda ante el hecho de que sus alumnos están intimidando a sus compañeros de clase. Además, no todos los profesores saben cómo resolver los conflictos. Nadie les enseñó esto en una universidad pedagógica; nadie impartió cursos de formación avanzada sobre este tema. Mucho depende de la actitud personal del profesor, de su valentía y voluntad. Mi sitio mobbingu.net tiene historias de profesores que se dieron cuenta de un problema y trataron de solucionarlo. Desafortunadamente, solo hay unos pocos profesores de este tipo en Rusia.
Recuerdo que cuando la escuela tuvo algunos problemas, mi madre dijo: vamos a hablar con la maestra. Nos negamos. Porque pensaron que estabas golpeando a alguien. Luego, durante algún tiempo, no escuchamos mucho sobre el acoso escolar y, unos años más tarde, el tema volvió a plantearse. Simplemente no hablaron de ello, ¿o hubo más acoso?
Esta es una pregunta muy buena porque cuando yo, como víctima de acoso académico, pasé por esto en 2011, no sabía nada de esas palabras: «acoso», «acoso».
Cuando me preocupé por este problema y empecé a averiguar qué estaba haciendo Occidente en este ámbito, aprendí estos conceptos y vi una enorme cantidad de sitios web y recursos que, por cierto, a menudo eran creados por víctimas de acoso, no por especialistas o psicólogos.
Y me di cuenta de que una persona de habla rusa no tiene dónde obtener información sobre el acoso o el acoso.
Y en 2013, creé el primer sitio web en ruso, mobbingu.net, dedicado exclusivamente a la intimidación y el acoso en el lugar de trabajo, entre los adolescentes y en el ciberespacio. Y cuando empecé a promover este proyecto mío, resultó que la gente no conocía los conceptos de «acoso» e «acoso». Es decir, están familiarizados con el fenómeno del acoso escolar, pero no están familiarizados con los conceptos que el mundo entero ha estado utilizando desde la década de 1980.
Recuerdo que empecé a incorporar estas palabras a mi vocabulario activo entre 2013 y 2015, y la gente en Rusia empezó a acusarme de «estropear el idioma ruso con palabras extranjeras». Y qué tienen de bueno estas palabras. Para expresar la violencia emocional contra una persona, el idioma ruso usa esas palabras, diría yo, de naturaleza artística: persecución e intimidación. Estas palabras son familiares para el oído ruso, pero en nuestra visión del mundo no tienen nada que ver con la práctica legal, es decir, con la responsabilidad que se incumbe cuando una persona participa en la intimidación y la persecución de otra persona. En otras palabras, no se trata de términos legales; estos términos no se han introducido en los códigos penales o administrativos de Rusia y de la mayoría de las antiguas repúblicas soviéticas. En cualquier caso, este fue el caso del uso de estos conceptos en 2011-2015.
Y el acoso y la intimidación son términos ya aceptados en la práctica legal internacional. Y están relacionados en la mente de las personas con la responsabilidad civil. Por eso fue muy difícil, en primer lugar, trabajar con estos conceptos e introducirlos. Se podría decir que fui una de las primeras personas en sacudir las aguas en Rusia, en escribir sobre este tema porque este tema era tabú y lo era porque la sociedad quedó traumatizada por el acoso gubernamental durante los 70 años de dominio soviético. Está traumatizada por el hecho de que la sociedad no percibiera el dolor ajeno como su propio dolor.
Casi todos murieron —ya sea en el jardín de infantes, en la escuela, en un campamento de pioneros, en un equipo deportivo o en casa— a manos de su abuela, sus mamás y papás abusadores o un hermano mayor. Después de pasar por esto cuando eran niños, los adultos se hicieron más fuertes en la idea de que lo normal era intimidar a los débiles, corromper a los más jóvenes o a los desobedientes.
El libro «El camino va lejos» de Alexandra Brustein es una historia típica del desarrollo soviético, cuando su padre le enseñó a una niña que debía ser como una revolucionaria adulta experimentada, que no debía llorar y que no debía temer al dolor. Esta falta de compasión por otra persona que pueda estar sufriendo está muy bien descrita en un artículo reciente de «The Cold» («Crees que no siento dolor» de Yana Kuchina).
¿Y el terror de Stalin? ¿Influyó en la actitud del público hacia el acoso?
¡Sin duda! Cuando la mayoría de la sociedad no podía, tenían miedo de sentir compasión por las personas a las que estaban encarceladas. Las personas estaban convencidas de que «no se quedan en la cárcel sin más», lo que significa que la verdad está del lado de la fuerza y del gobierno. Y esta «verdad» no fue cuestionada. El que lleva a cabo la violencia tiene razón, «son mejores que yo». Y estos puntos de vista encajan muy bien en el sistema de violencia presentado por el filósofo francés René Gerard en su libro El chivo expiatorio. Y a lo largo de los años, la sociedad no ha superado este trauma, no lo ha redimido ni se ha enfermado. El trauma sufrido durante el terror estalinista se profundizó y no se habló del tema.
Después de todo, el trauma se procesa de dos maneras. O se silencia: la persona se cierra y permanece en silencio. Esto es la mayor parte del tiempo. O una persona habla de ello todo el tiempo.
Por lo tanto, me enfrento constantemente a la renuencia de la gente a hablar sobre el acoso y la persecución. Este tema sigue siendo tabú en la mayor parte de la antigua Unión Soviética. Puede resultarme muy difícil hablar con los padres sobre cómo intimidar a sus hijos en la escuela. O bien no ven ningún problema en que sus hijos queden marginados en clase, el profesor se burla y los niños los golpean. Muchos padres solían decir la misma frase: «Lo haré yo mismo, yo también lo he pasado». Los padres de los abusadores no quieren estar de acuerdo en que sus hijos son capaces de ser agresivos. Y cuando comienzan a hablar sobre las relaciones en su familia o sobre su infancia, inmediatamente me hago una «imagen» de las relaciones familiares abusivas, cuyo modelo el niño ha transferido a las relaciones con sus compañeros de clase.
Lamentablemente, el abuso se «hereda»: si varias generaciones han estado en una relación abusiva y no han sufrido el trauma, es probable que el niño se encuentre en una situación de acoso en una de las «funciones»: «abusador», «víctima» u «observador», que resulta herido al igual que el resto de las partes en el conflicto. Es más probable que estos niños simplemente acepten como norma las relaciones abusivas en clase o en un equipo deportivo. Debido a que viven de esta manera normal, cuando la abuela arruina a su abuelo, el abuelo arruina a sus padres y su hermano mayor arruina a su hermano menor. Y el lema principal en estas relaciones es tener paciencia y no sacar los trapos sucios en una cabaña donde la «cabaña» puede ser una familia, una escuela, un campamento, un equipo deportivo o un equipo de trabajo.
Si todo esto se mantuvo en silencio y no hubo trabajo, ¿dónde podemos encontrar especialistas que trabajen con esto? ¿Cómo podemos cambiar la situación?
Los psicólogos escolares podrían hacerlo. Pero tampoco todos lo hacen. Occidente, por ejemplo, forma no solo a psicólogos, sino también a especialistas en crisis. Algunos psicólogos también pueden ser especialistas en crisis. Pero, lo que es más importante, tendrán libertad para llevar a cabo sus actividades, ya que sabrán que la sociedad y la ley están de su lado. Sin embargo, los psicólogos rusos están cada vez menos dispuestos a tratar los problemas de los niños porque no quieren asumir la responsabilidad de las consecuencias y no quieren enfrentarse a padres inadecuados que no siempre comprenden que sus hijos, que se encuentran en una situación de acoso, a veces necesitan terapia. Además, como resultado del acoso a largo plazo, todas las partes en el conflicto resultan heridas: el «maltratador», la «víctima» y los «observadores». Los padres no suelen entender esto, pero el psicólogo ya está implicado y tiene que dejar ir a estos niños en algún momento, porque los padres están en contra.
Si comparamos el sistema occidental de formación de estos especialistas, se ha trabajado mucho en las medidas preventivas desde la década de 1980. Por ejemplo, en Dinamarca, el estado asigna fondos para estos formadores electrónicos escolares. Cuando un niño puede jugar a un juego de computadora durante el recreo, en realidad está simulando una situación de agresión en la que el estudiante elige cómo actuar. Los profesores y los psicólogos hablan sobre el acoso durante las horas de clase.
Me cuesta imaginar que, por ejemplo, en Rusia, las lecciones de «Hablar de cosas importantes» se dediquen a la prevención de la violencia en el entorno escolar o de los ataques armados en las instituciones educativas.
Permítanme darles un ejemplo de la experiencia de las escuelas noruegas. En una escuela noruega, los padres, la administración y los niños firman un acuerdo tripartito al principio del año escolar. A partir del primer grado, los niños se comprometen a no ofender a sus compañeros de clase, a no romper los libros de texto, a no golpearlos, a no ponerles apodos. Los padres se comprometen a controlar esto, y la escuela promete la seguridad de los niños y un enfoque objetivo. Este acuerdo está firmado por la escuela, los padres y el niño. Y en algunas escuelas, los niños aceptan y firman un «código de conducta», que debe incluir cláusulas contra el acoso escolar. Saben que el acoso es malo, embarazoso y reprensible para los demás.
Cuando un niño tiene una visión borrosa de «lo que es bueno y lo que es malo» y nadie le ha dicho que el acoso es un acto malo y vergonzoso, es probable que perciba el acoso como una norma y una parte integral de la vida escolar. En general, creo que una idea puramente especulativa de lo «malo» engaña a la sociedad, porque, como podemos ver ahora, no todos los adultos saben lo que es malo.
Resulta que no todo el mundo sabe lo que es malo: apoderarse de territorios extranjeros, ir a la guerra, matar, devastar ciudades, matar niños. Rusia no ha desarrollado una idea clara de que la violencia, en cualquiera de sus formas, es mala.
Si el acoso escolar se considera la norma en la sociedad, matar a alguien a quien el estado haya designado como «enemigo» o «chivo expiatorio» no se considerará una desviación de la norma. Creo que la cultura, las figuras culturales, los escritores y los directores rusos han hecho muy poco para que la sociedad comprenda que la violencia contra los demás, en todas sus formas, es mala. Deberíamos empezar por los niños y trabajar con ellos para que, con el tiempo, el concepto de violencia contra los demás vaya más allá de lo «normal».
¿Qué debemos hacer ahora en esta situación de guerra? ¿Tiene un impacto muy fuerte en el acoso y en las relaciones, no solo en las étnicas?
Por supuesto, la guerra ha tenido un impacto en la profundización de la violencia: violencia interétnica, escolar e intrafamiliar. Pero el acoso y la persecución son eternos. No politizo intencionadamente mi sitio web para que la gente se dé cuenta de que la persecución y el acoso tienen signos y estereotipos comunes de persecución que no están marcados por la política o la guerra, pero que empeoran durante estos períodos. Para mí es muy importante que todas las personas, incluidas las que están separadas por esta monstruosa guerra, puedan utilizar mi sitio web y nuestras consultas con Taras Ivashchenko, un psicoterapeuta de Riga.
Por supuesto, la situación del acoso escolar en Rusia se ha visto exacerbada por el antagonismo nacional y la propaganda estatal dirigida contra el pueblo de Ucrania. Y ahora hay muchos problemas y tragedias dentro de las familias, cuando hay una división según el principio de apoyar o condenar la guerra en Ucrania. Las verdaderas guerras se están librando en el seno de las familias. De todos modos, si el abuso era la norma en la familia, ahora ha empeorado. Estas son verdaderas tragedias relacionadas con la familia. Mientras continúe la guerra, mientras las personas se maten unas a otras, las personas se matarán unas a otras con palabras.
Hay un largo camino desde la percepción de la violencia como una norma hasta la percepción de la violencia como una anomalía condenada por la sociedad. ¿Se puede iniciar durante la guerra?
Sí, es un viaje muy largo. Y mientras continúe la guerra, la violencia en todos los niveles y en todas sus manifestaciones se aceptará como norma.
¿Cómo pueden los padres saber que un niño está siendo acosado cuando creen que la violencia escolar es la norma?
Les digo a mis padres cuáles son las señales del acoso y mi sitio web enumera estas señales. Por ejemplo, un estudiante más joven en situación de acoso no quiere ir a la escuela; comienza a tener manifestaciones fisiológicas: náuseas, dolor de estómago, dolores de cabeza. Llega de la escuela con las cosas arruinadas y lo explica: se cayó en un charco, lo golpeó y lo rompió en pedazos. Se queda en silencio, se encierra en la habitación, se acuesta bajo las sábanas con la cabeza erguida. Si se trata de un niño pequeño, al pasar junto a un grupo de niños, agarra la mano de su madre con mucha fuerza y se esconde detrás de su madre. Nadie llama, chatea ni invita a un estudiante más joven a una fiesta de cumpleaños, y tampoco puede pedirle deberes a nadie. Outcast es uno de los efectos más poderosos sobre un niño en una situación de acoso escolar. Cuando los golpean y los insultan, lo perciben como la norma en la vida de los niños. Pero cuando la sociedad, la clase social y sus compañeros son expulsados de su equipo, es mortalmente doloroso. Porque el desarrollo y la identidad, la edad y la identidad personal de un niño se forman a través de la pertenencia a un grupo. Y cuando esta identidad no existe, el niño no sabe quién es ni qué es; piensa que es un bicho raro, terrible, inútil. Por cierto, esta incapacidad para identificarse mediante la pertenencia a un grupo de compañeros es con mucha frecuencia la causa de los suicidios.
¿Qué deben hacer los padres si se dan cuenta de todo esto? ¿Dejar la escuela?
En cuanto a la situación en las escuelas rusas, siempre he recomendado que los padres recojan a sus hijos de la escuela sin esperar a la decisión de la administración. Incluso si los padres comienzan a intervenir activamente y a hacer oír la atención de la prensa, el niño, que permanece en clase todo este tiempo, es objeto de abuso emocional.
La tarea de los padres es alejar al niño de un ambiente tóxico. Enhorabuena a los padres que luchan por sus hijos.
Los niños necesitan saber que sus padres siempre están de su lado. Pero es necesario recoger al niño en una escuela donde la administración no esté del lado del niño ni de los padres de la «víctima». Creo que los niños deberían tener la oportunidad de recuperar la cordura en casa, rehabilitarse a través de la educación familiar y luego buscar otra escuela. Y sería muy bueno ir a terapia, porque es necesario preparar a su hijo para ir a otra escuela. Algunos niños están absolutamente seguros de que les pasará exactamente lo mismo en otra escuela. Por lo tanto, la terapia, trabajar con un niño, no consiste en arrojarlo de la sartén al fuego directamente desde la sartén, sino en trabajar con él para que se calme y aprenda a resistir la violencia. Sugiero que los padres enseñen a sus hijos cómo los directores enseñan a los actores: cómo resistirse adecuadamente al acoso, cómo reaccionar. No apruebo la violencia de ninguna manera, pero un niño debe ser capaz de responder adecuadamente a las burlas, la devaluación, los insultos y el abuso físico. «Reaccionar correctamente» también incluye la capacidad de ignorar los insultos. Y a algunos niños se les debe enseñar esto, así como a construir relaciones con nuevos compañeros de clase.
En cuanto a la práctica occidental, los padres también recogen a sus hijos de la escuela, pero la mayoría de las veces intentan resolver el problema juntos. La administración de la escuela está interesada en resolver esta situación para que nadie se sienta en desventaja.
Ahora solo estamos hablando de víctimas. Una mujer me contó que cuando se dio cuenta de que su hijo se estaba envenenando, se sentó frente a él y empezó a golpearlo en las mejillas. Porque recordó su infancia, cómo la golpearon, cómo lo atravesó. Y esto también es, por supuesto, un paso extremo.
Este no es un paso extremo, es simplemente una impotencia absoluta. Porque la violencia es impotencia; ocurre cuando una persona no puede usar las palabras, la persuasión, la autoridad y el amor para influir en su hijo. Luego golpea. Esto no conducirá a nada, o mejor dicho, a que algún día el niño se vuelva violento con la madre.
Por lo tanto, solo sugiero la amistad y las conversaciones; las conversaciones con los niños deben ser infinitas, sobre todo en el mundo, historias sobre tu infancia, historias sobre cómo el propio padre salió de ciertas situaciones difíciles que a veces incluso puedes imaginar y simular. A veces puedes pedir prestado un buen libro infantil moderno y hablar sobre situaciones en las que se encuentran los niños. No soy psicóloga, soy filóloga y trato a los niños a través de un libro. A través de un libro infantil moderno para adolescentes. Y hablo de situaciones difíciles de la vida con ellos usando estuches para libros. Cuando actué en las escuelas de Moscú, me llevé mis libros y hablé de lo que estaban hablando. Y enseguida, a partir de mi comportamiento en el aula, comprendí cómo era la situación en el aula, en qué grupos estaba dividida la clase, quién era su «líder» o «marginado» y quién era su «élite». Puedes verlo de inmediato.
Por lo tanto, cuando los maestros me dicen que no vieron y no se dieron cuenta, es una absoluta mentira. Es imposible no verlo.
Cuando hay padres y activistas interesados en el aula, tampoco pueden evitar saber quién es un paria en el aula cuando hablan con sus hijos. Y aquí es donde siempre me dirijo a los padres: ayuden al hijo de otra persona, echen una mano, inviten a su hijo a una fiesta de cumpleaños, hablen con su hijo, pónganse en contacto con los padres de los infractores del niño, es decir, hagan lo que puedan, hablen con el profesor. Si el profesor lo niega todo, escriba a la administración diciéndole que hay una situación de acoso (utilice estos conceptos: acoso y acoso). Consulte la Ley de educación de la Federación de Rusia, que garantiza la protección, incluida la protección psicológica, de los niños (en mi sitio web hay enlaces a los artículos pertinentes de la ley). Envíe una solicitud al director y anote a continuación que va a enviar una copia al Departamento de Educación.
Y estoy absolutamente convencido de que la escuela debe ayudar no solo a las víctimas del acoso escolar, sino también a los agresores. Recientemente, el presidente letón, Egils Levits, propuso enmiendas a la Ley de Educación, que exigen que las escuelas no excluyan a los «agresores», sino que trabajen con ellos cuando se conviertan en miembros de la sociedad. Esto es muy correcto: el propio agresor es con frecuencia víctima de abuso. La escuela no debe «deshacerse» de esos niños. Debería ayudarlos a enfrentar las dificultades y comprender las razones de su agresión. La escuela tiene la autoridad para hacer frente a la situación de acoso y ayudar a los niños a superar las consecuencias del acoso. Creo que es fantástico que el presidente del país también piense en esto.
¿Cuál es la diferencia entre mobbing y bullying?
El zoopsicólogo Conrad Lawrence escribió el libro «Agresión» en la década de 1970 y describió por primera vez el comportamiento de los animales de pezuña hendida hacia los depredadores. Es decir, por ejemplo, cuando los antílopes matan a un león con una manada. Pero el agresor del equipo a menudo cuenta con el apoyo de los observadores. Está reclutando a un grupo, parte de una clase, por ejemplo. Y estos reclutas son victimizados porque tienen miedo de ponerse en el lugar de la víctima y acuden a su ayudante. Es por eso que cualquier acoso, incluso en el lugar de trabajo, entre adultos (también se llama dar órdenes cuando tu jefe te está pudriendo, a menudo no lo hace él mismo, no con sus propias manos, sino con las del equipo), cualquier acoso casi se convierte en acoso, por lo que llamé así a mi sitio, utilizando el término más amplio «acoso».
El mobbing (del inglés mob — crowd) es una forma de violencia psicológica en forma de acoso a un miembro del equipo por parte de un grupo de individuos. El acoso (del inglés bully: bully: bully, brawler, violador) es el terror psicológico que consiste en golpear y acosar a una persona por parte de otra.
¿Puedes acosar a cualquier edad, al parecer?
Sí. Todas las personas son prósperas y están marginadas. Cualquier niño (con gafas, pelirrojo, delgado o gordo) puede encontrarse en una situación de acoso.
¿A qué edad debe empezar a advertir a su hijo?
Desde el jardín de infantes. Recomiendo leer y analizar El patito feo de Andersen con los niños. Pregunté a los adolescentes cuándo se encontraron por primera vez con el acoso y, con frecuencia, escuché la respuesta de que estaban en el jardín de infantes. Este es el efecto de un grupo, de un equipo cerrado, muy a menudo.
Me gustaría preguntar sobre la responsabilidad penal.
No está ahí. No se encuentra por ningún lado. La incitación al suicidio es el siguiente nivel. Es decir, cuando se trata de responsabilidad penal. Pero esto tiene que demostrarse. En general, el acoso por acoso es muy difícil de probar. Por eso recomiendo que los niños escriban un diario cuando las cosas empeoren. No puedes llevar el diario para ir a la escuela. Pero es necesario llevarlo a cabo. Si hay grupos en la clase, hay una «élite», hay un enfrentamiento entre partidos o líderes cuando comienzan a intimidar y arruinar las cosas. Corresponde a los padres realizar un examen médico a tiempo si hay moretones o moretones. Todo esto es muy necesario. Porque es muy difícil demostrarlo.
¿Por qué se convierten en toreros?
A nadie le importa su opinión. Tan pronto como se encuentra en un entorno diferente, comienza a comportarse de manera agresiva, por ejemplo, para compensar su posición humillada y superpoblada en la familia. Cuando un niño es feliz, libre, liberado, no lo necesita. Algunos agresores ni siquiera entienden por qué necesitan manipular a los demás. Y en casa es manipulado, por ejemplo, por su madre o su hermana.. Y algunos niños tejen sus telarañas directamente, porque en casa tienen una situación de indefensión aprendida y la misma reacción ante los acontecimientos. El niño sabe cómo reaccionará la madre, cómo reaccionarán el padre y la abuela, qué hay que hacer para lograr una reacción concreta. Y el mundo escolar es muy diverso, y el niño comienza a manipular y ve que sus manipulaciones funcionan. Conocí a muchos chicos buenos; ahora están estudiando en universidades que eran muy abusadores y acosadores en su clase. Intentaron explicarlo de esta manera: «Soy mejor que este Vasya. Estoy en el clavo, y todos los demás también».
Siempre se ha creído que no se puede hacer nada al respecto. Después de todo, ¿hay algo que podamos hacer?
Es posible si la sociedad está sana. Si la sociedad está sana, si la persecución y el acoso no son bienvenidos en todos los niveles, entonces podemos hacerlo. A mis hijos les encanta ver la película del Libro Verde. Están asombrados de que haya sido hace solo 70 años. Dicen: ¿Qué debería haber pasado en la sociedad para que un hombre negro se convirtiera en presidente de los Estados Unidos más tarde? ¡Siempre digo que la sociedad lo es todo! — Los intelectuales, los artistas, los periodistas y los blancos, en todas sus obras, discursos públicos y declaraciones, deberían haber insistido en lo terrible y horrible que es la discriminación racial.
Y cuando todos llegan al mismo punto, todos, en coro, después de un tiempo, la sociedad lee este mensaje y se da cuenta de que es embarazoso.
Y la sociedad está llegando a la conclusión de que no voy a seguir esto, porque hoy en día solo los idiotas y cabrones pueden perseguir a una persona por tener un color de piel diferente.
Quizá rechazo. Mucha gente dice: ¿qué tan problemática puede ser la literatura infantil?
Sí, puede haber rechazo, pero no en la sociedad rusa, donde la conversación sobre la violencia ni siquiera ha empezado; se cierra incluso antes de que comience. Y la sociedad exige que la sociedad exija libros para adolescentes sobre el acoso en Occidente. Puede elegir libros para su hijo para cualquier situación de la vida. Y en este sentido, lamentablemente, los autores rusos de libros infantiles están perdiendo. Porque ellos tampoco son tan conscientes de este tema como los escritores occidentales; lo evitan y lo pulen. Quizás este tabú también se aplique a ellos. O tienen miedo de que se oiga algo si comienzan a hablar abiertamente sobre el acoso escolar en las escuelas rusas o sobre los suicidios de adolescentes. Las editoriales «Samokat», «El cuervo blanco» y «La jirafa rosa» publican activamente libros de autores occidentales y rusos sobre temas relacionados con la intimidación y el acoso. En mi sitio web tengo una lista de libros denominados antiacoso para niños y adolescentes, incluidos maravillosos autores rusos: Daria Dotsuk con el libro «La voz», Daria Vilke «El sombrero de bufón», Alexey Oleynikov con su poema de rap Sonya de 7 Bue. «La bola de cristal» de Irina Lukyanova, Evgeny Basov con «Boy Ashim». Bueno, toda la literatura infantil escandinava trata precisamente de eso. Porque tienen un orden social, porque Noruega y Dinamarca cuentan con el apoyo del gobierno para los programas contra el acoso escolar. En consecuencia, si este es el caso en todos los niveles, si hay una solicitud de lectores, los escritores infantiles no pueden evitar responder.
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